ENSEIGNEMENT DE LA PRONONCIATION DU FRANҪAIS AUX APPRENANTS NIGERIANS : QUELQUES INDICES IMPORTANTS ET DEMARCHES PEDAGOGIQUES

Kemi Nojim YEKINNI; Mary Effiong NYONG

Kemi Nojim YEKINNI Michael Otedola College of Primary Education, Noforija-Epe, Lagos State, Nigeria
Mary Effiong NYONG Bamidele Olumilua University of Education, Science and Technology, Ikere-Ekiti, Ekiti State, Nigeria

Keywords: Prononciation, apprenant, indices, démarche

Abstract

La prononciation et la lecture sont inséparables quand il s’agit de l’enseignement d’une langue (maternelle, seconde ou étrangère) dans une situation formelle comme à l’école, cet article entend donc entamer les difficultés auxquelles peuvent s’affronter les apprenants nigérians vis-à-vis la prononciation du français. Les sons du français qui sont disponibles en anglais et dans les langues nigérianes seront mis en relief. De même les démarches pédagogiques pour l’articulation des sons typiquement français seront considérées. Les activités de prononciation seront prises en considération.

Author Biography

Mary Effiong NYONG, Bamidele Olumilua University of Education, Science and Technology, Ikere-Ekiti, Ekiti State, Nigeria

Department of Language Education

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